研学旅行政策的推进初衷:为了让孩子遇见更好的自己

您的孩子的旅行只是继续旅行吗?

您的孩子的学习只保留在教科书中吗?

中国教育学会会长王振民先生说:“最好的教育在路上。”用当前的新词总结一下是一次学习之旅!

今天,让我们谈谈这次学习之旅的起源以及对我们的指导作用

学习游的起源

该考察团始于2012年教育部长袁桂仁访问日本。他的访问对日本的中小学旅行中队印象非常深刻。

相比之下,他还认为,我们的教育方法确实存在改善的地方,否则儿童的身心健康,集体主义和爱国主义将被抛在后面。

如果推广不充分,可以尝试各个地方和一些学校。

如果有计划推进,继续倡导并逐步扩大范围将是有效的。

因此,2012年,教育部开始了研究旅行的研究,并开始在日本学习,并逐渐研究了英国,俄罗斯和日本等主要国家的研究,旅行和营地教育政策。美国。

并成立了专门的研究小组,选择了安徽,江苏,陕西,上海,河北,江西,重庆,新疆8个省(自治区,直辖市)牵头开展研究旅行试点工作。

2013年2月,国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要(2013~2020年)》,《纲要》“逐步推进中小学生学习”。 “学习旅行”一词首先出现在该政策文件中。

2014年,教育部发布了《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》,规定了整个海外研究活动的基本标准和规则。今年8月,国务院下发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》,《意见》提出要积极开展研究性出行。

2015年,国务院办公厅印发了[0x9a8b]、[0x9a8b],支持研究性旅游发展,将研究性旅游纳入学生综合素质教育。

2016年,原国家旅游局进一步挖掘研究性旅游资源,公布首批10个“中国研究性旅游目的地”和20个“国家研究性旅游示范基地”,重点培育青少年研究性旅游成长型。旅游开发创新点。

2016年底,教育部、国家发改委等11部门联合下发了《学习之旅》《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》,将学习之旅纳入学校教育教学计划,并将学习之旅纳入实施“学习之旅”的新战略高度。教育使命。

从上述政策和内容和方向的引入,可以看出研究旅游政策的轨迹:首先进行教育研究,首先引入旅游市场,各个部门认识到共识的形成,根据颁布《意见》。

政策明确提出,学习考察要落实立德树人的根本任务,帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔视野、增长知识,努力提高学生的觉悟。具有社会责任心、创新能力和实践能力。

为什么教育部近年来一直在推进科研旅行?

根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》显示:

2017,中国学前教育总入学率达到79.6%,九年义务教育巩固率为93.8%,高中毛入学率为88.3%,高等教育毛入学率为45.7%。教育整体发展水平跃居世界前列。

但是,中国基础教育仍然存在问题,主要表现在对书本知识的过分重视和对经验和活动的相对漠不关心,导致大量学生知识不足,没有问题,没有问题,没有生活。

学生很少有机会“生活”,缺乏体验,做事和解决问题的能力。长期以来,学校教育中有一种将认知与实践分开,将知识与实践分开的趋势。

针对这些问题,《关于推进中小学研学旅行的意见》明确指出,中小学生学习之旅是一项非学校教育活动,由教育部门和学校有计划地结合研究性学习和旅行通过集体旅行和集中住宿获得经验。学校教育与校外教育联系的创新形式,是教育教学的重要组成部分,是全面教育人的有效途径。

实践教育薄弱甚至缺乏,已成为制约学生综合素质提高,影响学生整体发展的瓶颈。

在新时代,有必要加强实践教育,而研究旅行是解决综合实践和教育人民的有效途径。

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